序言

Foreword

2022屆藝術(shù)學(xué)院本科生畢業(yè)展的主題為“從浙里出發(fā)”。

浙江是江南文化的代表，歷史上，“浙學(xué)”思想繁榮昌盛，文學(xué)藝術(shù)獨領(lǐng)風(fēng)騷，人文精神獨樹一幟。同時，浙江作為中國革命紅船起航地、改革開放先行地、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重要萌發(fā)地，在爭創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化先行省、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的征程中，改革發(fā)展的實踐無比精彩?！皬恼憷锍霭l(fā)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從浙江本土豐富的文化資源中汲取養(yǎng)分，從浙江人民實現(xiàn)“共同富?！钡膫ゴ笳鞒讨惺占夭模瑯淞⒃F(xiàn)實創(chuàng)作觀。

四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大家對生活與生命的思考凝結(jié)成了展覽空間中的件件杰作，這一幅幅精彩的視覺圖像無一不烙上學(xué)院的精神“胎記”。在這里，視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、攝影、美術(shù)學(xué)4個專業(yè)165名同學(xué)們以“從浙里出發(fā)”為題，運用多樣化的表達，生發(fā)了服務(wù)于浙江城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的設(shè)計方案；針對浙江地域文化的影像呈現(xiàn)；基于傳統(tǒng)藝術(shù)語言的筆墨深耕；還有面向社會美育的策展實驗。美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計的多樣化表達，展現(xiàn)出全體學(xué)生孜孜以求的專業(yè)探索，更是莘莘學(xué)子藝術(shù)探尋與社會時代精神共振的體現(xiàn)。那不僅是同學(xué)們發(fā)揮才智、勤奮創(chuàng)造的收獲，也是教師們嚴(yán)格要求、細(xì)心指導(dǎo)的成果。他們的作品或許稍欠火候，卻蘊藏著初露曙光的藝術(shù)鋒芒。在啟航的道路上，他們已經(jīng)吹響號角。

愿畢業(yè)生們新的征程中綻放無悔的青春，飛得更高、走得更遠！

藍印古跡——烏鎮(zhèn)藝術(shù)文化中心展廳設(shè)計

姓名：王贊樂

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970119

指導(dǎo)老師：國增林

作品說明：本設(shè)計以烏鎮(zhèn)傳統(tǒng)建筑空間作為載體，對非遺文化進行創(chuàng)造性演繹和展示。在充分考量當(dāng)代展陳空間特性基礎(chǔ)上，將特色地域文化與現(xiàn)代科技進行有機融合。場地主體空間分為三個部分，分別對應(yīng)同一主題下的三大內(nèi)容版塊：首先是引導(dǎo)部分——藍印花布，其次是體驗部分——皮影文化，最后是沉浸部分——絲織技藝。物質(zhì)的空間與有形的展品，將豐富的文化與無形的記憶、情感進行鏈接，使觀眾在展廳感受到濃厚的非遺文化氛圍，受到教育與熏陶。設(shè)計也借此生發(fā)出特有的力量與魅力。

熙暮故里——基于環(huán)境感知覺理念的適老化新型養(yǎng)老社區(qū)設(shè)計

姓名：張吟婕

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970419

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：在政府大力支持改造空心村的大背景下，選取了慈溪市筋竹村作為改造的目標(biāo)，打造一個適宜老年人居住的新型養(yǎng)老社區(qū)。根據(jù)不同類型老人的生活狀態(tài)和需求，將老人分為自理，介助和介護三類人群，并為他們合理規(guī)劃與設(shè)計三種類型的居住區(qū)，實現(xiàn)理想的社區(qū)化養(yǎng)老模式，從社區(qū)到景觀到建筑到室內(nèi)，形成一套完整的設(shè)計方案。以環(huán)境感知覺理論為基礎(chǔ)，從三種人群的視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺五個方面，打造適宜的生活空間，滿足老人的生理與心理需求，改善他們的養(yǎng)老生活，提高生活質(zhì)量。

回憶劇場

姓名：朱映欣

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970222

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：這是一個以劇院為主體的綜合性娛樂場所舊改項目。采用up-cycling的手法，結(jié)合老街區(qū)布局來打造一個敘事性空間，用空間留住過去的時間。把當(dāng)?shù)厝藗儌鹘y(tǒng)的生活化建筑元素融入到裝置里面，以此來解決老年人感到孤獨和不安的心理問題。還有一點就是“時間銀行互助養(yǎng)老”的形式，會請一些健壯的老年人來這里工作，來解決老年人價值認(rèn)知的減弱的問題，并且刺激年輕人的消費。

山根·獨思書鋪——關(guān)于“同調(diào)自然”下的鄉(xiāng)村人文自然公共空間設(shè)計

姓名：黃詩熳

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970107

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：秉承著以當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋奶卣鳛橹行牡脑O(shè)計理念，并以當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境為依托和當(dāng)?shù)亟ㄖ榛鸵詼刂莘窖詾檩o，再添以甌海地區(qū)的一些非物質(zhì)文化元素遺產(chǎn)，在符合小鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃的前提下，打造一個現(xiàn)實中存在的“人類與自然相面見”的可觸碰性的建筑空間，讓來到此處游玩的人能感受到當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋摹?

循·瓷·跡——循環(huán)經(jīng)濟下的青瓷文化商業(yè)復(fù)合空間設(shè)計

姓名：王佳樂

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970115

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：循瓷跡即尋覓、循環(huán)，尋區(qū)域劃分的多變，尋青瓷文化的內(nèi)涵，尋創(chuàng)新發(fā)展的手法，將廢棄廠房改造為集辦公、展覽、休閑于一體的青瓷文化商業(yè)復(fù)合空間。該方案以青瓷圓潤質(zhì)感及對稱造型延伸為方圓結(jié)合的設(shè)計手法，使得空間呈現(xiàn)方弧相間的整體形態(tài)，方案基于循環(huán)經(jīng)濟理念，從循環(huán)材料、循環(huán)能源、循環(huán)功能、循環(huán)結(jié)構(gòu)四塊內(nèi)容展開設(shè)計，保留原有建筑結(jié)構(gòu)，利用青瓷碎片水磨石等可循環(huán)材料、天然光、風(fēng)能等實現(xiàn)能源循環(huán)，挖掘空間復(fù)合功能實現(xiàn)物理空間可變，借助科技手段實現(xiàn)虛擬循環(huán)體驗及未來辦公的數(shù)字化，打造循環(huán)經(jīng)濟下極富青瓷文化感的邑空間。

白山蘭舟——基于視覺形象識別系統(tǒng)的財大圖書館空間設(shè)計

姓名：吳含穎

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970213

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：“白山蘭舟”，取自“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，為更好地發(fā)揮圖書館文化宣傳和藏書學(xué)習(xí)的主體功能，營造具有財經(jīng)大學(xué)校園文化特色的圖書館空間設(shè)計。

該方案首先在原財大視覺形象識別系統(tǒng)的基礎(chǔ)上完成提升，再提取視覺系統(tǒng)的色彩部分，進行空間的視覺系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計，方案基于模塊化設(shè)計理念，從空間功能、家具造型、導(dǎo)視系統(tǒng)三個角度展開，解決現(xiàn)有圖書館空間的視覺導(dǎo)引模糊、空間功能零散、現(xiàn)代氣息不足等問題，將浙財標(biāo)準(zhǔn)色與空間導(dǎo)視系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用，以鮮明活潑的大面積色彩作為直接導(dǎo)引符號，營造具有現(xiàn)代文化氣息和高度識別性的財大圖書館空間。

“清橙”——基于視覺形象識別系統(tǒng)的浙財大藝術(shù)學(xué)院樓空間提升設(shè)計

姓名：吳肖航

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970215

指導(dǎo)老師：魯娜

作品說明：“清橙”，取自青青園中葵，朝露待日晞。為更好滿足藝術(shù)學(xué)院不同專業(yè)的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流需求，營造具有藝術(shù)學(xué)院學(xué)科特色的學(xué)院樓空間提升設(shè)計。

該設(shè)計方案在藝術(shù)學(xué)院視覺形象識別系統(tǒng)的完善細(xì)化設(shè)計的基礎(chǔ)上，為解決學(xué)院樓空間閉塞、功能單一、藝術(shù)特色不明顯等問題，提出”無邊界“的設(shè)計概念，從空間功能無邊界、空間形態(tài)無邊界、學(xué)習(xí)方式無邊界三個角度出發(fā)，打破專教功能壁壘，突破教室的專業(yè)限制，實現(xiàn)專教集多專業(yè)傳統(tǒng)授課、小組討論、展示陳列、實驗實踐的無界限復(fù)合功能，有效提高空間利用率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)交流形式，同時提取藝術(shù)學(xué)院視覺系統(tǒng)的標(biāo)志色彩元素，將其應(yīng)用于空間的導(dǎo)視設(shè)計中，凸顯學(xué)院特色，明確空間的人流指引功能。

啁啾——關(guān)于留守兒童活動空間設(shè)計

姓名：林穎奕

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970208

指導(dǎo)老師：熊倬銳

作品說明：留守兒童一直以來都是農(nóng)村的痛點，為了使他們能夠在生活、學(xué)習(xí)、娛樂的空間中感受家的溫暖，以建設(shè)家鄉(xiāng)、呵護家鄉(xiāng)留守兒童的理念出發(fā)，在結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就廖幕幕A(chǔ)上，打造一個留守兒童學(xué)習(xí)與生活結(jié)合為一體的公共場所。留守兒童不應(yīng)只有一眼望盡的命運，還可以奔赴一場未知的遠大前程，他們也可以做一個追風(fēng)箏的人。

BOOKS COME學(xué)習(xí)中心——順應(yīng)未來教育發(fā)展趨勢的新型學(xué)習(xí)模式

姓名：沈懿昀

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970809

指導(dǎo)老師：邵杰

作品說明：BOOKS COME學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建考慮到現(xiàn)代學(xué)習(xí)者不斷涌現(xiàn)的新學(xué)習(xí)需求、新學(xué)習(xí)模式以及多樣的學(xué)習(xí)行為，同時關(guān)注教育理論的改革發(fā)展，鼓勵學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)者極大的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)者可以自由地進入不同學(xué)習(xí)區(qū)域，在不同的學(xué)習(xí)模式之間無縫切換。從獨立學(xué)習(xí)到小組合作，或從目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)到發(fā)散性的思考，學(xué)習(xí)者被鼓勵自主地去選擇學(xué)習(xí)的場景和方式，從而最終成為學(xué)習(xí)的主人。BOOKS COME學(xué)習(xí)中心堅持以學(xué)習(xí)者為中心的理念，滿足了新學(xué)習(xí)方式對社交學(xué)習(xí)場所的訴求。

生活是個圈——鄰里共享和睦鄉(xiāng)村，公共空間共享計劃

姓名：鄒妤靜

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970821

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：拆遷規(guī)劃后的村莊讓房屋變得更好了，人們之間的距離變得更近了，但是卻也壓縮掉了人與人之間的情感交流。作為為民服務(wù)的文化中心，它的功能規(guī)劃與內(nèi)部設(shè)置將起到拉近人與人之間的距離，促進交流的作用，這也是本次設(shè)計的主旨。

城以為家——基于適老化的城市救助空間系統(tǒng)設(shè)計

姓名：包妍方

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970801

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：近年來，杭州市區(qū)域老齡化加劇，其中阿爾茲海默癥患者占比高達23%，老人因病走失成了社會痛點。老年群體因人口流動、獨自居住等原因在城市生活中出現(xiàn)了許多不適問題和多樣化需求。為此建立適老化的城市救助空間系統(tǒng)，空間針對阿爾茲海默癥患者特點進行適老化設(shè)計，將空間進行單元組合為提高空間在城市中的適應(yīng)性。響應(yīng)“智慧城市”建設(shè)，采用全真互聯(lián)的方式加強老人與空間與第三方的聯(lián)系，增加老人在城市生活的安全感與歸屬感。

浮城漁鄉(xiāng)——關(guān)于海島藝術(shù)民宿改造設(shè)計

姓名：李寧

專業(yè)（方向）：環(huán)境設(shè)計

學(xué)號：180110970707

指導(dǎo)老師：李甌

作品說明：該設(shè)計以發(fā)揚當(dāng)?shù)孛袼孜幕?、體現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、民俗藝術(shù)氣息為出發(fā)點，將海島及當(dāng)?shù)孛袼桩嬙剡\入其中。意在打造一處位于美麗海島的藝術(shù)性民宿，主要面向家庭旅游群體，并打造地方名片供藝術(shù)取材和創(chuàng)作人群游覽。將每間客房對應(yīng)不同漁民畫，從畫面色彩、節(jié)選漁民畫進行裝飾著手，增強內(nèi)部空間地域特色和居住趣味性。充分考慮建筑內(nèi)外部環(huán)境的融合，借景入室，營造更沉浸的居住氛圍。利用中部采光井，配合垂墜漁網(wǎng)裝置，將采光和通風(fēng)以及光影效果發(fā)揮最大并引入沙地環(huán)境進行創(chuàng)作，整體營造能感受民俗風(fēng)情、輕松愜意的居住環(huán)境。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

浙江財經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門藝工結(jié)合的跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，既依托財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)勢背景，又立足于自身設(shè)計學(xué)科優(yōu)勢基礎(chǔ)，圍繞具有獨立創(chuàng)新精神和設(shè)計實踐管理能力的高級專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以內(nèi)部環(huán)境設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計）和外部環(huán)境設(shè)計（景觀設(shè)計）為專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新實踐能力過硬、具備項目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力并重的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用型和研究型人才。畢業(yè)生能進入環(huán)境設(shè)計相關(guān)機構(gòu)，從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計等實踐工作。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，以應(yīng)用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為主線，努力構(gòu)建分層級、多模塊、多平臺的實驗實踐教學(xué)體系。在專業(yè)課程中，運用基于工作過程的項目化教學(xué)法，采取團隊合作方式，將專業(yè)知識與項目實踐相結(jié)合，通過知識拓展、解決問題和角色過渡環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“工學(xué)零距離”對接；同時將專利申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、設(shè)計大賽的參與引入課程內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐有機結(jié)合，豐富深化課程實驗項目類型與內(nèi)容；教學(xué)中積極推廣校企合作模式，充分利用學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源和企業(yè)單位等社會資源，全方位、多維度、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新、掌握項目的能力。逐步形成“理論教育與實踐教育相結(jié)合，技能教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合、實驗教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)特色。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生獲批實用新型專利近百項，學(xué)科競賽獲獎近十項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎近十項。