2021瑞金·奧雅設(shè)計(jì)之星16強(qiáng)景觀競(jìng)賽結(jié)果發(fā)布

發(fā)布時(shí)間：2021-12-29      閱讀量：25383次     
  
  經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的緊張?jiān)u審及火熱投票，2021瑞金·奧雅設(shè)計(jì)之星16強(qiáng)終于浮出水面。
  特邀評(píng)委嘉賓對(duì)32強(qiáng)入圍作品做了專業(yè)、頗有深度的評(píng)價(jià)，從立意與創(chuàng)意、思維邏輯、方案合理性及合理性、設(shè)計(jì)表現(xiàn)力等幾大維度對(duì)作品進(jìn)行打分，以及對(duì)橋體設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)分。揭曉16強(qiáng)獲獎(jiǎng)作品之前，讓我們先來(lái)看一看嘉賓評(píng)委對(duì)入圍作品的總體評(píng)價(jià)。
  1、該競(jìng)賽從選題和組織方式看都具有創(chuàng)新性，值得總結(jié)提高，形成連續(xù)性的學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)；2、總體設(shè)計(jì)水平不是很高，或許時(shí)間太短緣故。似乎有些不是建筑專業(yè)的同學(xué)，且有些方案表現(xiàn)有類似之處，不知是否同一單位的選手？故正式評(píng)審之前應(yīng)該設(shè)置技術(shù)審查環(huán)節(jié)，剔除那些雷同的作品；3、為提高學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽水平，建議加強(qiáng)教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠得到一些具體的輔導(dǎo)和指點(diǎn)。
  ——董衛(wèi)
  參賽作品的總體思路都較為清晰，有自己的邏輯，規(guī)劃層面和策略部分表現(xiàn)較好，但是針對(duì)具體地塊的設(shè)計(jì)，總體表現(xiàn)不夠好。少部分作品能夠?qū)?chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，但方案置于這類歷史村落的環(huán)境中比較違和，能夠在設(shè)計(jì)方向上比較恰當(dāng)，同時(shí)又達(dá)到一定深度的地塊設(shè)計(jì)作品幾乎沒(méi)有。步行橋設(shè)計(jì)難度較大，多數(shù)方案不能將橋體結(jié)構(gòu)和形式結(jié)合，而是橋加上裝飾部件。同時(shí)，部分方案的橋上的無(wú)障礙通行和橋下的水路通暢比較成問(wèn)題。IP部分，大部分方案采用了和場(chǎng)地文脈相關(guān)的主題，但在形式上不夠提煉和抽象。
  ——林箐
  第一，有創(chuàng)意想法的好方案不多！第二，形態(tài)上的過(guò)度設(shè)計(jì)普遍！第三，普遍的對(duì)場(chǎng)地的現(xiàn)狀和居民需求回應(yīng)不足。建議未來(lái)改進(jìn)競(jìng)賽規(guī)則，更好地服務(wù)培養(yǎng)能夠?yàn)楫?dāng)下土地問(wèn)題創(chuàng)意地提出解決方案的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。
  ——李迪華
  參賽作品對(duì)場(chǎng)地的分析較為全面，能夠結(jié)合場(chǎng)地特征和紅色文化，規(guī)劃主題較為凸顯，充分表達(dá)了基地“赤色曙光”“紅都圣火”的歷史文化精神，又結(jié)合了鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的要求，體現(xiàn)了“紅色新征”“漫耕鄉(xiāng)野”的新時(shí)代精神。總體來(lái)看，參賽作品在現(xiàn)狀分析、總體定位、規(guī)劃方案方面都較為明晰，但在重點(diǎn)場(chǎng)地設(shè)計(jì)方面水平有參差。18、28、88號(hào)等作品規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體性較好、分析清楚、表達(dá)有感染力，但有些方案的場(chǎng)地設(shè)計(jì)與主題契合度不夠，在設(shè)計(jì)表達(dá)等方面也有提示提升的空間。橋體設(shè)計(jì)方面風(fēng)格差別較大，14、21、58號(hào)等作品的橋體設(shè)計(jì)在式樣、顏色等方面與基地特征較為匹配。品牌形象設(shè)計(jì)方面較有創(chuàng)意，對(duì)IP形象、標(biāo)識(shí)導(dǎo)引、文創(chuàng)產(chǎn)品等進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，有一定的創(chuàng)新性。
  ——張琳
  環(huán)藝部分：作品的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)基本符合設(shè)計(jì)目標(biāo)，也可以看到一些作品的創(chuàng)新思維。但設(shè)計(jì)太范式，放在哪里都可以，沒(méi)有在地性研究和針對(duì)性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)手法上缺乏新意，模仿痕跡較重。
  視覺(jué)部分：由于其專業(yè)方向的不同，大多數(shù)同學(xué)并不擅長(zhǎng)視覺(jué)設(shè)計(jì)，以至于設(shè)計(jì)傳達(dá)雜亂不清，設(shè)計(jì)沒(méi)有系統(tǒng)性設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)顯得有些東拼西湊。
  ——孫丹麗
  這次大賽收到的參賽作品總體來(lái)說(shuō)水平較高，同學(xué)們基于詳細(xì)的場(chǎng)地調(diào)研，提出許多非常有創(chuàng)意的主題，并給出了針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)。作品來(lái)自不同專業(yè)背景的同學(xué)，所以我們能很明顯地看到不同專業(yè)在思考問(wèn)題時(shí)顯示出的差異。比如說(shuō)有的作品對(duì)村莊進(jìn)行了詳細(xì)的旅游規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)定位（如049號(hào)），但具體的場(chǎng)地營(yíng)造方面的考慮比較欠缺，使得作品落地困難；有的作品則完全從空間營(yíng)造方面去考慮問(wèn)題，欠缺統(tǒng)籌發(fā)展的思維（如034號(hào)）。而這種差異在“長(zhǎng)征第一橋”的概念設(shè)計(jì)里，體現(xiàn)得尤為典型：偏重旅游規(guī)劃的同學(xué)，往往采取盡可能保留橋體歷史特征的樸素做法；偏重空間營(yíng)造的同學(xué)，在橋體形式設(shè)計(jì)里有時(shí)似乎有些矯揉造作。因此，能將總體規(guī)劃與具體空間營(yíng)造統(tǒng)籌較好的作品，在評(píng)選中會(huì)表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。
  ——?jiǎng)⒓兦?/span>
  2021瑞金?奧雅設(shè)計(jì)之星“蜿蜒的紅”瑞金武陽(yáng)村國(guó)興村暨紅軍長(zhǎng)征第一橋片區(qū)文化旅游一體化，主題鮮明、任務(wù)明確，把握了鄉(xiāng)村振興和紅色傳承的時(shí)代脈搏。投送競(jìng)賽作品大多數(shù)都能破解這個(gè)大方向，展示了大學(xué)生的智慧和動(dòng)手能力，產(chǎn)生了一些優(yōu)秀作品。但從整體來(lái)看缺乏對(duì)設(shè)計(jì)本底的深入了解，對(duì)國(guó)家革命歷史遺跡保護(hù)和傳承政策的解讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)景觀構(gòu)圖和圖紙表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在一是對(duì)長(zhǎng)征第一橋環(huán)境和尺度的誤判，對(duì)文物部門重建政策的理解，現(xiàn)代游覽的需求的把控；二是對(duì)蜿蜒的紅的理解，整體游覽線路的貫串，游覽線路與居民生活的關(guān)系，景觀環(huán)境和小品的塑造，建筑風(fēng)貌的錯(cuò)位；三是文創(chuàng)和標(biāo)識(shí)，應(yīng)體現(xiàn)紅軍和革命根據(jù)地的特色，符合時(shí)代特征和青年人的需求。
  ——周建國(guó)
  本次競(jìng)賽是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的命題。設(shè)計(jì)師在當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)除了自己擅長(zhǎng)的專業(yè)本身，同時(shí)應(yīng)該具備更加宏觀的觀察視野，來(lái)應(yīng)對(duì)新的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)；作為一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的競(jìng)賽，思維的創(chuàng)新和獨(dú)特的思考應(yīng)該是作為競(jìng)賽最閃亮的地方，避免受到下流行元素的影響而出現(xiàn)“油膩感”；雖然作為一個(gè)綜合性的題目設(shè)計(jì)的方面很多，但“撒胡椒面”并不是一個(gè)讓人記住的好策略，綜合考慮，突出優(yōu)勢(shì)才是面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題靈活方式。
  ——傅英斌
  本次設(shè)計(jì)競(jìng)賽同學(xué)們較好地將紅色故事、在地文化及景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，在規(guī)劃層面對(duì)地方進(jìn)行了系統(tǒng)資源梳理和未來(lái)發(fā)展展望，并各有側(cè)重。部分作品將紅色革命歷程有機(jī)融入到作品之中，讓游客在愉悅的游覽動(dòng)線中潛移默化的接受紅色教育，得到身心的洗禮；部分作品則強(qiáng)調(diào)了在地社區(qū)與旅游產(chǎn)業(yè)的相互作用關(guān)系，讓群眾成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的參與者和共益者，發(fā)揮農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興的主體作用。本次設(shè)計(jì)同學(xué)們的作品總體較為理想，希望未來(lái)有更多景觀相關(guān)專業(yè)的有志青年投身鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中去，用自己的專業(yè)知識(shí)讓鄉(xiāng)村更加美麗。
  ——李棣
  感謝董衛(wèi)老師、林箐老師、李迪華老師、張琳老師、孫丹麗老師、劉純青老師、周建國(guó)老師、傅英斌先生、李棣先生、張美佳女士以及趙振先生對(duì)本次評(píng)審的大力支持。
  了解嘉賓評(píng)委的詳細(xì)信息，請(qǐng)查看大賽公告：
  2021瑞金·奧雅設(shè)計(jì)之星大賽正式啟動(dòng)丨蜿蜒的紅
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  2021瑞金?奧雅設(shè)計(jì)之星16強(qiáng)作品
  按組別號(hào)碼排序，排名不分先后
  32強(qiáng)進(jìn)16強(qiáng)評(píng)分共分為三個(gè)部分，三者相加得出16強(qiáng)的最終結(jié)果。
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  海選進(jìn)32強(qiáng)
  奧雅設(shè)計(jì)師評(píng)分
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  32強(qiáng)進(jìn)16強(qiáng)
  嘉賓評(píng)委評(píng)分
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  32強(qiáng)進(jìn)16強(qiáng)
  網(wǎng)絡(luò)投票
  013組
  重溫紅旅賡續(xù)延年
  沉浸式紅色旅游規(guī)劃
  付斯宇、趙璟晨、張顯婷昆明文理學(xué)院
  指導(dǎo)老師：蔣倓、周凌
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  028組
  紅色征橙百蓮風(fēng)華
  紅色歷史文化長(zhǎng)征路與農(nóng)業(yè)品牌長(zhǎng)征路的融合
  傳承蓮花出淤泥而不染的古色精神
  黎彥杭、商亞偉、農(nóng)雷蕾、李佳沐廣西大學(xué)
  指導(dǎo)老師：葛靜
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  029組
  將·昔
  基于紅色基因的“影視+”新媒旅村落體系構(gòu)建
  劉冠男、左釗鵬、杜曉、周洹宇、張銘洋哈爾濱工業(yè)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：薛名輝、武悅
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  030組
  征“橙”
  瑞金武陽(yáng)村國(guó)興村暨紅軍長(zhǎng)征第一橋片區(qū)
  文化旅游一體化設(shè)計(jì)
  阿儒蘅、籍亞飛北京林業(yè)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：許曉明、瞿志
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  041組
  劇本殺3.0+紅旅
  “劇本殺+景區(qū)”新型旅游模式下的
  瑞金武陽(yáng)村國(guó)興村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)
  李胤禎、吳卓燕、王春梅、楊紅晨、郭佳莉成都文理學(xué)院、成都錦城學(xué)院、綿陽(yáng)師范學(xué)院
  指導(dǎo)老師：何丹
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  045組
  百年”星“跡武陽(yáng)榮光
  姜雙文、鐘天翼、蔣薇、莫曉珊、樊浩賢廣州大學(xué)
  指導(dǎo)老師：龐玥、曹偉龍
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  058組
  尋蹤覓跡
  武陽(yáng)村國(guó)興村沉浸式文化旅游設(shè)計(jì)
  姜國(guó)珍、吳紀(jì)勇、張雨寧、夏昕玥、高雅天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：孫寶強(qiáng)、沈莉
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  070組
  攜百侶憶往昔
  瑞金紅色故都革命搖籃的文化體驗(yàn)設(shè)計(jì)之旅
  王若穎、李敏、李德亮
  廣州美術(shù)學(xué)院
  指導(dǎo)老師：王鉻、沈康
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  077組
  紅色浪潮
  基于（1+1）n模式下的紅色鄉(xiāng)旅產(chǎn)業(yè)綜合體構(gòu)想
  曾曦、鄧皓予、黃柏林、李宗杰、彭鑫重慶文理學(xué)院
  指導(dǎo)老師：黃藝、文靜
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  078組
  破土尋根故事匯
  基于DBFO模式下的國(guó)家紀(jì)念公園規(guī)劃設(shè)計(jì)
  趙炳華、楊云翔、楊楠、李墨軒、代誠(chéng)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：呂兵洋、陳其兵
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  082組
  內(nèi)外兼和文化奇旅
  鄉(xiāng)村沉浸式文化教育基地
  歐陽(yáng)菲菲、許湉、蘇逸航、王雨琪、曹明盛北京交通大學(xué)
  指導(dǎo)老師：胡映東、解會(huì)兵
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  085組
  日月相生雙橋相形
  陶烜樞、趙鈺琳、姜丹、吳浚汐、劉子欽北京交通大學(xué)
  指導(dǎo)老師：胡映東、解會(huì)兵
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  087組
  雄關(guān)漫道
  “CRTE”模式下的敘事性紅色研學(xué)治愈空間
  崔星航、范淑慧、郭嘉珺、周夢(mèng)中南林業(yè)科技大學(xué)
  指導(dǎo)老師：王燕
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  088組
  碧水憶昔年
  王曉霖、黃悠、賈雨琪、翟茂君、承鐵硯
  北京林業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、南京工程學(xué)院
  指導(dǎo)老師：劉偉、董俊鋒
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  098組
  萬(wàn)山紅遍
  瑞金武陽(yáng)村國(guó)興村暨紅軍長(zhǎng)征第一橋片區(qū)
  文化旅游一體化設(shè)計(jì)
  鞏豐維、韓繼統(tǒng)、蔡華毅、張?jiān)骑w、楊林山南京林業(yè)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：徐海順、李嵐
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  120組
  映象紅途
  文旅IP下的瑞金沉浸式紅色文化主題鄉(xiāng)村
  張明瑞、朱浩學(xué)、李康霖、諶旭陽(yáng)、吳卓群西南林業(yè)大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
  指導(dǎo)老師：李映彤、曹揚(yáng)
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