人賽組委會(huì)邀請了六位重量級評委，對一百強(qiáng)選手的作品進(jìn)行細(xì)致評價(jià)，最終評選出新人賽16強(qiáng)。本次推送將放出16強(qiáng)的同學(xué)名單，在此向所有參賽的同學(xué)表示祝賀。
  TOP16名單  
  01
  校園補(bǔ)丁——基于校園缺失功能的宿舍“聯(lián)結(jié)體”設(shè)計(jì)
  作者姓名：祝逸琳金小樂
  學(xué)校：河北工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：胡子楠
  未來，數(shù)字化教育持續(xù)發(fā)展將會(huì)對校園實(shí)體空間產(chǎn)生一定的影響，學(xué)習(xí)行為可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式發(fā)生在校園里發(fā)生。但目前校園生活空間與教學(xué)空間仍處于割裂的狀態(tài)，大部分教學(xué)環(huán)節(jié)都依托教室空間展開，這并不適應(yīng)未來的大學(xué)教育模式。宿舍作為學(xué)群聚的場所具有社交和學(xué)習(xí)的潛力，目前的大學(xué)宿舍為滿足一定的居住密度往往布局單調(diào)，僅僅能滿足學(xué)生睡眠休閑的需求。
  本設(shè)計(jì)以校園兩棟既有宿舍之間的夾縫空間為研究對象，通過分析整體校園在未來教育活動(dòng)中的“缺失功能”，以“補(bǔ)丁”的策略植入“聯(lián)結(jié)體”重新定義校園宿舍空間。聯(lián)結(jié)體包括連續(xù)社交補(bǔ)丁、數(shù)字技術(shù)補(bǔ)丁、立體綠化補(bǔ)丁與公共活動(dòng)補(bǔ)丁四種類型空間，以應(yīng)對教育模式的新變化，激發(fā)學(xué)生宿舍的內(nèi)在潛力。未來，這里將成為學(xué)生研討、學(xué)習(xí)、社交、生活、體驗(yàn)自然與科技的新場所，為學(xué)生提供一種全新的大學(xué)生活方式。
  02
  NORMALCY-槍支暴力受害者紀(jì)念館
  作者姓名：張嵩睿
  學(xué)校：天津大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：馮剛
  槍支暴力始終給人們帶來傷痛、死亡和恐懼。槍支暴力原本是反人類的、非正常的、顛倒是非的，但在美國社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，這些事件已經(jīng)成為了常態(tài)，反常之事卻成為了尋常之事。然而生活還會(huì)繼續(xù)，太陽永遠(yuǎn)從東方升起。人們?yōu)榱松娌坏貌煌魝矗词顾冀K都在。這樣的現(xiàn)象而非正常，只是人們不得不裝作尋常。槍支暴力受害者紀(jì)念館營造和平、寧靜、希望的氛圍，用建筑的通透、純凈去凈化人們的靈魂、撫慰人們的心靈。紀(jì)念館以透明的玻璃、潔白的金屬、天然的大理石、茂密的植被為元素，給人們營造美好、充滿希望的景象。金字塔這種具有紀(jì)念性的形體，倒置之后帶來的輕盈，使紀(jì)念館的氛圍輕快起來，同時(shí)又象征著對于顛倒是非的犯罪行為的譴責(zé)。倒金字塔由玻璃結(jié)構(gòu)支撐，這種不穩(wěn)定、隨時(shí)傾倒的狀態(tài)是社會(huì)的狀態(tài)、也是生命的狀態(tài)。紀(jì)念館以“Normalcy”命名，表達(dá)槍擊事件已成為常態(tài)，人們對于這種犯罪的憤恨和無奈。紀(jì)念館分為地上和地下兩部分。地下部分運(yùn)用漂浮的分隔墻靈活地處理空間，陽光透過頂部水池在地面、墻面形成奇幻的光線效果。紀(jì)念館以投影受害者話語的方式表達(dá)對于他們的紀(jì)念以及對犯罪的強(qiáng)烈譴責(zé)。地下部分還提供了人們獻(xiàn)花、集會(huì)、演講等活動(dòng)的空間。地上部分大面積的草坪和樹，對于靜謐的氛圍有著更好的烘托作用。通往紀(jì)念館的道路采用在草地上搭設(shè)玻璃的做法，避免破壞整體環(huán)境氛圍的統(tǒng)一和完整。紀(jì)念館的平靜由玻璃、金屬以及純凈的水元素來表達(dá)。水作為一種元素也貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)，從場地內(nèi)倒金字塔前的無邊界水池、玻璃結(jié)構(gòu)內(nèi)部金字塔塔尖下的平靜水面，再到用于紀(jì)念裝置的水霧。一切都為凈化心靈而設(shè)計(jì)。草坪上50個(gè)玻璃盒子代表了50個(gè)州，當(dāng)某個(gè)州發(fā)生嚴(yán)重的槍擊案時(shí)，玻璃盒子將會(huì)充滿水霧。當(dāng)首都或全國范圍內(nèi)發(fā)生極為嚴(yán)重的案件時(shí)，倒金字塔的玻璃結(jié)構(gòu)當(dāng)中也會(huì)充滿水霧，直至它被隱藏。紀(jì)念館大范圍運(yùn)用玻璃，主要體現(xiàn)透明性和脆弱性。美好和諧的透明社會(huì)在槍擊之下變得迷茫、互不信任，被霧蒙上雙眼而變得人人自危。美好、純凈的NORMALCY紀(jì)念館或許能夠在長期內(nèi)影響人們的心靈，以平靜和思考的方式解決沉痛的社會(huì)問題。
  03
  天上的街市
  作者姓名：譚金櫻彭心月
  學(xué)校：重慶大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：左力
  現(xiàn)在的人們越來越愿意“宅”在家中，如果能足不出“戶”，便享受完善的社區(qū)生活；如果能與鄰相處，不再限于電梯的那幾十秒；如果重溫舊時(shí)，有一條有趣的回家之路……人們“宅”在家中，會(huì)變成一件更加愉快的事情。
  “我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市……”，設(shè)計(jì)以“天上的街市”為概念，提取所在場地，即化龍橋地區(qū)，乃至重慶市獨(dú)有的傳統(tǒng)街巷空間及居住環(huán)境的元素及特征，并將其在現(xiàn)代的居住建筑中進(jìn)行重構(gòu)——將共享空間穿插在樓棟的中間層，并將整個(gè)社區(qū)中各個(gè)起伏的共享層串聯(lián)起來，形成一條“在天上”的共享街市，激活上下樓層之間居民的共享，并以屋頂花園、咖啡廳共享辦公室等形式重塑街道空間，使其可以通過漫游路徑緩緩走下，重新豐富居民的社區(qū)文化生活。由此，加強(qiáng)居住者與鄰里、場所、地域之間的聯(lián)系，重現(xiàn)過去和諧的居住氛圍及社區(qū)文化。
  04
  觸碰——基于校園缺失功能的宿舍“聯(lián)結(jié)體”設(shè)計(jì)
  作者姓名：喻鴻儒范舒晨學(xué)校：合肥工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)大二指導(dǎo)老師：曹海嬰
  校史展覽館的改造設(shè)計(jì)要求我們對原有場地內(nèi)的舊印刷廠建筑進(jìn)行改造擴(kuò)建。在進(jìn)行功能的置換與建筑形態(tài)擴(kuò)充當(dāng)中，我們思考原有場所空間應(yīng)當(dāng)以何種方式重現(xiàn)。
  我們認(rèn)為，舊工廠承載著校園的歷史與場所記憶，本身是校史館的一大展品，其中各個(gè)坡屋頂以第五立面的形式形成曾經(jīng)校園建筑的輪廓線，有著強(qiáng)烈的視覺印象與歷史感。本設(shè)計(jì)盡量保留原有建筑，以屋頂空間的再塑造為出發(fā)點(diǎn)，以對紅磚青瓦的零距離觸碰為重點(diǎn)，以使游客接觸到舊建筑的屋頂為主要設(shè)計(jì)形態(tài)，讓人們在游覽中既有展覽體驗(yàn)，也有通過對舊建筑的觸碰、場所記憶的重現(xiàn)而感受到的歷史氛圍。
  在設(shè)計(jì)當(dāng)中，我們通過對屋頂細(xì)節(jié)改造與平臺的置入，形成新的空間場所，使人們可以在此游覽，也可與舊建筑進(jìn)行更親密的觸碰，感受從中的歷史氣息。屋頂平臺作為新置入的一個(gè)元素，連接著原有建筑空間與新的場所，我們希望以此形成過去與現(xiàn)在還有未來的對話。
  05
  Village-like kindergarten
  作者姓名：康世龍學(xué)校：山東建筑大學(xué)建筑學(xué)大二指導(dǎo)老師：劉長安
  本方案以“村莊”為設(shè)計(jì)意向，旨在為兒童創(chuàng)造一個(gè)符合兒童活動(dòng)尺度的“村落”。在形體方面，通過三個(gè)體量將6個(gè)班級分開，每個(gè)班級獨(dú)占一層，且通過二層平臺的設(shè)計(jì)使每個(gè)班級都有足夠的室外活動(dòng)空間。在基于兒童心理和生活習(xí)慣的思考下有了中間庭院中不同功能的“小房子”設(shè)計(jì)，“小房子”和基地內(nèi)原有的柿子樹組成的“村莊”不僅為孩子提供了兒童尺度的活動(dòng)場地，還可以通過兒童的交換、售賣、或是角色扮演等活動(dòng)來鍛煉兒童的不同能力。內(nèi)外的穿行，上下的交互；樹旁的傾訴，樹上的觸碰；親手采摘下那柿子的同時(shí)，孩子已經(jīng)不經(jīng)意間長大了。
  06
  半城山半城水
  ——向死而生的堤壩空間
  作者姓名：史雨青
  學(xué)校：安徽工程大學(xué)建筑學(xué)大二
  指導(dǎo)老師：俞夢璇
  現(xiàn)在的城市往往是新城區(qū)建設(shè)與老城區(qū)改造同時(shí)存在，但新城區(qū)與老城區(qū)之間存在著差異，新城區(qū)的開發(fā)有商業(yè)價(jià)值，而老城區(qū)不僅有歷史和文化價(jià)值，同樣也具有商業(yè)價(jià)值，并且是與新城區(qū)不一樣的商業(yè)價(jià)值。它的收益速度可能趕不上新城區(qū)，但是它的收益時(shí)間和歷史價(jià)值一定是長久的。而且一個(gè)有歷史的區(qū)，可以孕育出一種獨(dú)特的生活方式和文化風(fēng)俗。每個(gè)有歷史的城市，都有那么一段特色的街區(qū)，每個(gè)有歷史的城市，都有那么一段特色的街區(qū)，它往往代表著一個(gè)地域族群的生活方式。城市歷史街區(qū)的獨(dú)特性能夠滿足旅游者探新求異的審美需求，地方性成為城市歷史街區(qū)吸引游客的主要魅力。為了保護(hù)地方歷史的原真性，恢復(fù)延續(xù)地域街區(qū)肌理，彰顯傳統(tǒng)特色，我們運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法，以全新的方式演繹歷史與傳統(tǒng)，結(jié)合新的材料與技術(shù)適應(yīng)綠色與低碳的未來發(fā)展需求,對歷史傳統(tǒng)進(jìn)行演繹與發(fā)展注入新的活力，使其具有新時(shí)代的氣息，重新煥發(fā)活力。
  07
  垂植書盒
  作者姓名：李欣浩曹高源
  學(xué)校：重慶大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：黃穎
  本設(shè)計(jì)通過對既有廠房和周邊場地的改造，使老工業(yè)建筑在現(xiàn)代城市生活中承擔(dān)起新的社會(huì)職能，保留老工業(yè)建筑基因，帶動(dòng)區(qū)域文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們結(jié)合原廠房處于江邊的極好的地理位置，將場地重構(gòu)，使之成為濱江公園，吸引周邊新居民區(qū)以及附近商圈的人群前往，為市民提供文化休閑的場所。同時(shí)將廠房內(nèi)部空間進(jìn)行重構(gòu)，將原有矩形大空間根據(jù)各功能細(xì)分，重新置入廠房的大空間之中，既保留了原有廠房的空間感受，又滿足了圖文信息中心的功能需求，還豐富了空間層次，賦予老廠房以新的活力。
  08
  Photography in the gallery——隱藏在美術(shù)館中的攝影學(xué)
  作者姓名：王金婷學(xué)校：天津大學(xué)建筑學(xué)大三指導(dǎo)老師：辛善超
  五大道地區(qū)及其周邊存在多處到訪率較高的景點(diǎn)，這些景點(diǎn)多受西洋風(fēng)格建筑的影響，吸引了大批游客。游客在五大道街區(qū)行走、游玩過程中，卻很少仔細(xì)觀察周邊的風(fēng)景、注意到這里的地方歷史記憶：磚墻、木門、電線圈、白熾燈、葫蘆藤……攝影作為游客記錄觀光旅程的一種方式，在五大道地區(qū)是一種普遍性行為，而五大道地區(qū)也日漸成為了攝影愛好者的最佳創(chuàng)作地點(diǎn)。本設(shè)計(jì)從攝影作品出發(fā)，感受攝影作品中傳達(dá)出的藝術(shù)感，深入探索攝影拍攝手法，將技術(shù)手法轉(zhuǎn)譯到美術(shù)館的物理空間中，并營造與周邊環(huán)境相契合的安靜、純凈的氛圍，意圖讓游客在美術(shù)館的游走中探索空間，感受自我、激發(fā)靈感，而在游覽之后，走出美術(shù)館與五大道街區(qū)迎來更多的視覺碰撞與歷史記憶。攝影與美術(shù)館相結(jié)合，不僅限于在美術(shù)館中展出攝影作品、為攝影愛好者提供攝影俱樂部，還應(yīng)將一些攝影的拍攝手法與物理空間結(jié)合，納入歷史街區(qū)風(fēng)貌，創(chuàng)造具備攝影藝術(shù)氛圍的“美術(shù)館”。當(dāng)游客走出美術(shù)館，他們感受到的將不再只是近代的小房子，而是一個(gè)個(gè)細(xì)微之處：電線圈、鴿子窩、石墻、木門、小徑……而在細(xì)微之處的背后，則是深入當(dāng)?shù)亟鷼v史的生活印記與時(shí)代特色。
  09
  連拱·舊夢
  作者姓名：閆文豪
  學(xué)校：山東建筑大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：陳林
  本設(shè)計(jì)聚焦某市天橋周邊的文化流失，空間活力喪失問題，以建筑手段進(jìn)行空間重塑。目的為實(shí)現(xiàn)天橋文化的復(fù)興與宣傳，重新激發(fā)天橋下空間的活力。
  建筑與環(huán)境方面：選擇三跨橋下空間，北跨連接其兩側(cè)社區(qū)A、B，南跨連合其西側(cè)火車站與東側(cè)社區(qū)C，中跨匯聚人流，連接南北兩跨。
  建筑結(jié)構(gòu)方面：延續(xù)橋結(jié)構(gòu)連拱意象與當(dāng)?shù)匚幕?，選擇十字交叉混凝土拱結(jié)構(gòu)，并以相較于橋拱更小尺度的拱空間增強(qiáng)結(jié)構(gòu)與人的互動(dòng)。結(jié)構(gòu)空隙結(jié)合設(shè)備處理，創(chuàng)造純粹的拱空間。
  建筑功能方面：以展覽與交易功能激發(fā)文化活力，以廳堂空間滿足居民社交需求。
  建筑空間方面：空間中凸顯拱元素特色，新舊兩種拱以多種方式塑造出不同的空間感受。
  10
  墻the WALL
  作者姓名：甘靜雯董一凡
  學(xué)校：南京大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：張雷龔桓李晨星
  任務(wù)書要求在南京百子亭風(fēng)貌區(qū)新建一社區(qū)文化中心，面積約8000平方米。百子亭歷史文化街區(qū)是民國時(shí)期南京城市肌理的一幅重要圖景，然而，該區(qū)域一直未得到有效的開發(fā)保護(hù)，又毗鄰繁忙的中央路主干道，如何保護(hù)這里的民國味道免受同質(zhì)化現(xiàn)代都市的傾軋，成為了設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
  我們受到南京重要的文化符號——城墻的啟發(fā)，在都市與老城間創(chuàng)造了一座“墻”，使新與舊的對話更加克制且含蓄?！皦Α眹o(hù)住老街的歷史景觀，也成為了老街的背景幕，以厚重的立面呼應(yīng)南京的城與墻，喚醒被遺忘的歷史記憶。
  “墻”內(nèi)，提供了豐富的社區(qū)文化場所，呈現(xiàn)出三個(gè)邏輯清晰的功能體塊，并以靈活開放的公共空間相連。公共空間的中心，以古典嚴(yán)肅的中庭與開敞通透的立面構(gòu)成“墻”的“城門”，成為溝通新舊南京的窗口。
  11
  盒中盒
  作者姓名：陳昱弘
  學(xué)校：清華大學(xué)建筑學(xué)大二
  指導(dǎo)老師：王輝
  地段給人一種“園中園”的感受：校園環(huán)境相對于外部的城市已是一個(gè)寧靜悠然的園，而地段的自然環(huán)境相對于校園環(huán)境還要更加寧靜一些，所以稱之為“園中園”。在對地段進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我感到日趨于麻木的五感被喚醒：有寫生的人，使人看到視覺的畫意；有粗糲的樹皮，使人觸摸到蒼郁的質(zhì)感；有飛鳥的鳴叫，使人聽見自由的聲響；有草木的味道，使人嗅到自然的氣息。人在這樣的“園中園”里，可以重新喚醒失去的感官，回到一種放松的狀態(tài)，而這樣的狀態(tài)恰恰是學(xué)建筑的我們所需要找回的；同時(shí)，由于建筑學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生會(huì)在建館度過很長時(shí)間，建館于學(xué)生更像是家一樣的存在，或許可以有一些住宅建筑的特質(zhì)，于是院落、花園等“園”的聯(lián)想便自然浮現(xiàn)出來。
  基于以上思考，設(shè)計(jì)希望從對地段的感性回應(yīng)出發(fā)，營造與自然交融的空間，希望喚起人們失落的感官，并營造一種家一樣的歸屬感，帶給人輕松愉悅的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)。在操作手法上，采用“盒”疊加的方式，盒子間相互錯(cuò)動(dòng)，形成退臺、院落、中庭空間，構(gòu)成了盒子間的“園”?！昂小笔窍鄬?yán)肅、安靜的學(xué)習(xí)、辦公場所，人們在這里上課、做設(shè)計(jì)、辦公；“園”則是相對活潑、熱鬧的休閑、放松空間，人們在這里交談、休憩、欣賞“園”中和“園”外的風(fēng)景，感知四季變化中的美好瞬間，并在放松的思緒中獲得靈感?！昂小敝械娜丝梢栽诿β禃r(shí)瞥見“園”中的一方陽光，而“園”中的人也可以在休閑時(shí)觀看“盒”中的來去匆匆。視線交錯(cuò)間，是一種忙碌與散漫并行的生活狀態(tài)，建筑學(xué)院的師生們可以在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活。
  12
  《三宅·瓷光陶影》
  作者姓名：朱琪
  學(xué)校：武漢大學(xué)建筑學(xué)大一
  指導(dǎo)老師：邵寧任亞鵬
  瓷光陶影，意為陶藝和攝影兩種興趣愛好的相遇。主人公奇奇和丫丫是W大學(xué)兩個(gè)不同學(xué)院的大一女生，因同在新一舍住宿而結(jié)識。奇奇兒時(shí)喜歡漫畫書里的米老鼠、機(jī)器貓；長大后，她愛上了用陶藝把漫畫里的小人變的立體。丫丫高中時(shí)總用手機(jī)記錄生活的點(diǎn)滴；進(jìn)入大學(xué)后，她打算用更專業(yè)的攝影設(shè)備大展身手。
  方案為二人提供了私人的興趣工作空間：奇奇的陶藝工作區(qū)由拉胚、上釉、燒窯三個(gè)階梯狀連續(xù)空間組成；丫丫的攝影工作區(qū)則擁有一個(gè)獨(dú)立制片室，以及由屋頂和回廊組成的多角度室外拍攝空間。在40㎡的小型建筑中，方案還提供了公共交流空間：入口區(qū)視野開放的討論區(qū)、信息公告的走廊、和公共衛(wèi)生間。
  不僅如此，兩位同學(xué)還向好友，同學(xué)們分享和推廣自己的興趣。她們希望有越來越多的伙伴加入瓷光陶影工作室，形成一個(gè)學(xué)生社團(tuán)。建筑周邊的室外平臺為社團(tuán)活動(dòng)提供場地：陶藝和攝影作品的小型交易市場；和可以在側(cè)墻上投放社團(tuán)視頻交流探討，遠(yuǎn)眺東湖的茶吧。這樣的創(chuàng)意小工坊，能夠提升學(xué)生的生活趣味，并激發(fā)其探索新鮮事物的熱情。
  總的來說，瓷光陶影從一人的需求出發(fā)；使二人的興趣碰撞；最終為一舍附近的大眾服務(wù)。以它為中心輻射到了周邊環(huán)境：不僅從形態(tài)上對一舍產(chǎn)生影響，更是從功能上激發(fā)了周邊的創(chuàng)意氛圍，賦予大學(xué)宿舍更多的可能性。
  13
  墻分內(nèi)外
  作者姓名：彭思翔
  學(xué)校：東南大學(xué)建筑學(xué)大一
  指導(dǎo)老師：王逸凡
  設(shè)計(jì)場地位于由基于任務(wù)書所給出的建筑平面圖拼貼而成的想象城市中。在想象中本建筑的功能為博物館建筑群中的一座小型博物館，南側(cè)為有兩座購物中心所圍合而成的廣場。博物館側(cè)的廣場進(jìn)行場地的抬高以區(qū)分于右側(cè)相對熱鬧的廣場，場地的變化給建筑設(shè)計(jì)帶來了更多的可能性。通過在博物館周圍布置水景展現(xiàn)出空間的靜謐感。
  建筑設(shè)計(jì)以板片分割為主要操作手法，本設(shè)計(jì)主要探討厚墻這一由兩層薄墻構(gòu)成的元素怎樣結(jié)合具體的展廳空間完成博物館建筑的基本功能。建筑平面大體為“回”字形樣式。兩層墻為建筑的承重結(jié)構(gòu)并組成厚墻。設(shè)計(jì)將樓梯間以及其他輔助性空間置于厚墻之中。樓梯間在包裹與溝通不同層展廳空間的同時(shí)，形成的“厚墻”也增加了建筑的實(shí)體感。不同于一般建筑的主要空間與輔助空間的功能分區(qū)，作為厚墻的樓梯間在本建筑中并不是一個(gè)相對消極的元素。由樓梯所組成的厚墻調(diào)節(jié)著建筑內(nèi)部與外部的關(guān)系。相較于更加開敞與明亮的展廳空間，樓梯間的閉塞與狹小與展廳之間形成了內(nèi)外交錯(cuò)的游覽體驗(yàn)。
  整座博物館的游覽體驗(yàn)序列起始于一樓的大廳，人們經(jīng)過狹長的走廊來到頂層的展廳，在不斷的經(jīng)過相對寬敞的展廳與狹窄的樓梯間時(shí)體驗(yàn)到內(nèi)外交錯(cuò)的游覽感受。展廳所代表的是由博物館中藝術(shù)品展現(xiàn)出的“歷史”或“未來”；樓梯間中的光線與偶然可見的室外風(fēng)景所代表的是“現(xiàn)實(shí)”與“此在”。人們在內(nèi)外的光線與風(fēng)景中不斷徘徊，最終回到一樓大廳，腳踏地面，從博物館給人的不真實(shí)感與恍惚感中抽離而出，回到當(dāng)下。
  錯(cuò)層的設(shè)計(jì)使得各層展廳之間相互的空間暗示成為可能，同時(shí)也進(jìn)一步的豐富了展廳空間內(nèi)部的趣味性，使實(shí)際上并不寬敞的展廳在與外界連通以及各個(gè)展廳之間相互的空間暗示下顯得更加的開放。為了確保建筑立面的純粹性，在門的選擇上本建筑采用符合厚墻概念的雙層門。外層旋轉(zhuǎn)門是為了確保立面上門窗語言的一致性，而內(nèi)層可推拉的折扇門才是本建筑真正的氣候邊界。
  窗戶的形式有兩種但是在外立面上呈現(xiàn)出相對統(tǒng)一的狀態(tài)。一種直接與展廳空間相連成為展廳與外部景觀溝通的窗口，另一種用作樓梯間的采光和調(diào)整建筑立面開洞在構(gòu)圖上的均衡性。
  14
  小客舍設(shè)計(jì)·檐窗里
  作者姓名：李情族
  學(xué)校：西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)大二
  指導(dǎo)老師：楊樂安黎魯旭
  客舍設(shè)計(jì)基地位于既是歷史街區(qū)又是商業(yè)景區(qū)，設(shè)計(jì)從場地的商業(yè)與歷史氛圍的矛盾出發(fā)，試圖尋找一種屏蔽商業(yè)喧囂，觀照歷史的獨(dú)特視角。
  通過對毗鄰歷史建筑高家大院的分析找到設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)建筑四合院圍合的天井抽象為內(nèi)向自省的覆斗形屋頂形式，通過不同尺度覆斗形組合來創(chuàng)造連續(xù)空間。
  對覆斗形單體與組合進(jìn)行一系列空間想象，形成一個(gè)人的天空，一群人的天空，一棵樹的天空，一束光的天空，以及天空之上下，天空之內(nèi)外的空間意向，指向了最后的空間生成過程.。設(shè)定單體組合基本策略，參照高院屋脊線進(jìn)行形體劃分，尤以與高院的自然聯(lián)通與形式統(tǒng)一，收放的韻律感空間，延展的屋頂步道，以及壓低屋檐設(shè)計(jì)的每間客房的冥想空間為設(shè)計(jì)亮點(diǎn).
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  城市迷藏
  ——Gallery+City Park
  作者姓名：任英輝
  學(xué)校：天津大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：辛善超
  概念來源——場地周邊公共活動(dòng)空間的缺失
  該美術(shù)館選址于A市某大院南側(cè)的空地中，地處歷史文化街區(qū)。概念來源于場地附近擁擠的社區(qū)以及幼兒園、小學(xué)等教育節(jié)點(diǎn)。密集的街道使周圍的居民、兒童缺少一個(gè)可休憩活動(dòng)的場所，因此希望有一個(gè)更具親和力的公共場所與當(dāng)?shù)鼐用竦幕顒?dòng)形成積極回應(yīng)。
  聚焦點(diǎn)——游戲行為
  在聚集的地方發(fā)現(xiàn)居民、兒童游戲時(shí)喜愛漫步，探索，發(fā)現(xiàn)與躲藏的行為特點(diǎn)，所以本方案以人們游戲過程中，躲避、追逐、穿梭與攀爬為公共空間塑造的基本依據(jù)，希望使美術(shù)館為城市提供可使人與人、與如陽光陰影等多元素進(jìn)行捉迷藏游戲的空間，并為美術(shù)館光的引入和室內(nèi)外的互動(dòng)創(chuàng)造條件。
  鬧市中的美術(shù)館立足于人們的日常生活中，如何處理美術(shù)館展覽空間的靜謐性與上述公共空間的開放性之間的矛盾，成為設(shè)計(jì)的主要問題。日常生活是平凡又獨(dú)特的，人們以自己的雙眼通過空間的限定，在游走的過程中不經(jīng)意捕捉到獨(dú)特的瞬間，會(huì)使美術(shù)館的“展覽”富有未知性與神秘感，這會(huì)是本方案與尋常美術(shù)館靜態(tài)展覽特性不同的一大特點(diǎn)，即將動(dòng)態(tài)事物的行為列入美術(shù)館展覽的一部分。
  概念意向——探索、窺視與躲避
  希望美術(shù)館的第五立面形成一種獨(dú)特界面，使屋面成為溝通內(nèi)外交流的一大媒介，以實(shí)現(xiàn)多種交流的可能，包含內(nèi)外人與人、與藍(lán)天白云、陽光樹影等多元素間的互動(dòng)；并為美術(shù)館展廳內(nèi)部自然光的引入創(chuàng)造了空間層面的前提條件。
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  踏階逐潮·聽濤映畫
  ——六合塔畔的錢塘江歷史文化館
  作者姓名：高煜笙
  學(xué)校：西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)大三
  指導(dǎo)老師：喻夢哲
  本項(xiàng)目位于杭州市西湖區(qū)錢江四橋西側(cè)的六合塔公園西北側(cè)山脊上，功能設(shè)定為錢塘江歷史文化展覽館。在尊重“三面云山一面城”的歷史空間關(guān)系，嚴(yán)格保護(hù)山體楔入城市的自然地形的前提下，思考山、水、城、人的關(guān)系，以輕介入的姿態(tài)開展方案設(shè)計(jì)。
  技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：
  總用地面積：12000㎡
  建設(shè)用地面積：1820㎡
  容積率：0.87
  綠地率：73%
  建筑密度：6.5%
  建筑面積：1577㎡
  場地選址位于杭州浙江大學(xué)之江校區(qū)與六合塔公園間的邊界空間，而這段關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)目前處于空白狀態(tài)，交通不暢，人流稀少。錢塘江與杭州人的密切聯(lián)系在這個(gè)區(qū)域似是被切斷，為了填補(bǔ)這塊被杭州遺落的“殘片”展開設(shè)計(jì)。

  建筑在設(shè)計(jì)之初提取了北宋臨安（今杭州）建筑繪畫中的空間屬性、組合、和序列關(guān)系加以轉(zhuǎn)譯重組作為對地域文脈的回應(yīng)，并以城市空間返還、集體記憶的回溯等思路作為線索，讓公眾參與的過程與杭州市民記憶中和錢塘江的不同片段聯(lián)系起來。建筑在六合聽濤、水天一線等眾多空間隱喻中達(dá)到觀景、展覽和織補(bǔ)片區(qū)的作用，過往時(shí)代人們記憶中和錢塘江的故事和體驗(yàn)也在觀覽過程中被喚醒。

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