為凸顯特色校園文化氣質(zhì)，弘揚扶殘助教社會風尚，寶雞市特殊教育學校于2023年9月—11月開展了學校吉祥物征集活動。期間，通過線上線下參與，共收到社會各界和學校師生投稿21件。
  綜合網(wǎng)絡投票、線下師生投票，學校結合校園文化理念和辦學內(nèi)涵，組織相關人員對來稿進行了綜合評審。按照征集公告規(guī)定，評選出入圍獎6件，在入圍獎中評選優(yōu)秀設計獎1件，后續(xù)將按照評選規(guī)定，對相關作者進行獎勵，感謝社會各界對學校發(fā)展的關心關注！入圍作品如下：
  優(yōu)秀設計獎
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  1
  《彩虹精靈》
  作者：謝江生
  獨立設計師
  作品說明
  1.吉祥物的頭部造型為彩虹，緊扣學校校園文化核心理念“生命如虹”，同時加入愛心元素，表現(xiàn)學校的愛心、信心、責任心。
  2.吉祥物的整體造型活潑，手部動作為點贊，寓意寶雞市特殊教育學校工作基礎扎實，深受認可，也表現(xiàn)學校不斷傳遞的正能量。
  3.吉祥物的腿部加入祥云紋樣，寓意溫暖祥和，表現(xiàn)學校發(fā)展正不斷向上向好。
  4.吉祥物的身體正中可加入學校的Logo，加深特征。
  入圍獎
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  1
  《彩虹精靈》
  作者：李昊天徐叢鑫
  西安工程大學學生
  作品說明
  以生命如虹，歷經(jīng)風雨方見彩虹作為靈感，身體水滴的質(zhì)感代表經(jīng)歷風雨之后這些磨難也成了我們身體的一部分，同時云彩作為形成水滴和彩虹的重要介質(zhì)代表了一種過渡只有在風雨之后讓風雨成為我們的主體我們才能散發(fā)出光彩耀眼的顏色才能見到五彩斑斕的彩虹，彩虹以耳麥的形式出現(xiàn)也代表了彩虹作為一種象征意義不僅僅可以看到也可以換種方式聽到當然也可以感受到，以無形化有型以有型化無形。
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  2
  《彩虹精靈》
  作者：鄭玉微
  寶雞文理學院學生
  作品說明
  本次吉祥物設計的名稱為“彩虹精靈”，應緊扣學校校園文化核心理念“生命如虹”，根據(jù)相關要求，吉祥物多采用彩虹元素進行設計。
  吉祥物采用小男孩為主要設計形象，其上衣為白色，使用彎彎的彩虹進行裝飾，體現(xiàn)學校“彩虹彎彎，猶如橋梁”的核心理念，并取?；罩糜谟疑辖?。褲子和鞋子選用紅色為主要顏色，紅色代表著熱情、朝氣。吉祥物的頭發(fā)設計為半邊翅膀的形狀，孩子是折翼的天使，是未來的希望，顏色從左到右采用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫進行過渡漸變，凸顯“生命如虹”的核心理念，再加上彎曲的劉海，更顯俏皮。
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  3
  《彩虹精靈》
  作者：張紫怡（聽障）
  寶雞市特殊教育學校學生
  作品說明
  精靈的身體是藍色的仿佛我們在藍天中像一顆顆閃亮的星星自由的翱翔，彩虹色的頭發(fā)代表了特殊孩子在學校里放飛著七彩的夢想。
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  4
  《彩虹精靈》
  作者：梁瑤（聽障）
  寶雞市特殊教育學校學生
  作品說明
  綠色的身體代表著希望，代表著我們在“虹園”的成長充滿了希望與未來，七彩的花朵寓意著特殊孩子如同花朵一樣綻放出如彩虹般絢爛的光芒。
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  5
  《彩虹精靈》
  作者：陳榮（聽障）
  寶雞市特殊教育學校學生
  作品說明
  熊貓是中國的國寶，可愛又珍貴，深受大家的喜愛，我們在學?？鞓烦砷L，自強、自愛、陽光、積極就像大熊貓一樣被大家喜愛，身上彩虹的元素代表著我們身上綻放出如彩虹般的光芒。
  校園文化核心理念解讀
  生命如虹
  （一）虹蘊七彩，寓義生命的多彩，“生命如虹”道出每個生命都有其存在的意義和價值。
  （二）歷經(jīng)風雨洗禮，方見美麗彩虹，“生命如虹”傳遞的是一種自強不息的生活態(tài)度。

  （三）彩虹彎彎，猶如橋梁，“生命如虹”寓意特教學校是連接殘障學生與社會的橋梁。

作品詳見（復制以下鏈接進瀏覽器查看）：

https://mp.weixin.qq.com/s/eYfEmHgX6nYVXzbGM7pX7A

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