對(duì)照高起點(diǎn)、高規(guī)格的辦學(xué)定位及愿景，東莞松山湖未來(lái)學(xué)校于今年5月面向全國(guó)啟動(dòng)了形象標(biāo)識(shí)LOGO征集活動(dòng)。在表達(dá)感謝的同時(shí)，這一過(guò)程更是收獲了滿滿的感動(dòng)，收獲了許多值得記錄的故事。

征集故事摘選

302個(gè)方案，滿滿的支持

此次征集活動(dòng)得到社會(huì)各界的積極關(guān)注和大力支持，征得各類(lèi)設(shè)計(jì)方案作品共302個(gè)。參與者有來(lái)自全國(guó)各地設(shè)計(jì)界的專(zhuān)業(yè)人士，有來(lái)自海外關(guān)心支持教育事業(yè)的熱心人士，有教育系統(tǒng)的普通老師，也有在校就讀的學(xué)生……反響之熱烈、參與熱情之高，讓我們收到的不止是一個(gè)又一個(gè)高水平有創(chuàng)意的方案，更是社會(huì)各界對(duì)教育和未來(lái)的滿心支持，是一份又一份的深深感動(dòng)。

致謝THANKS向東莞松山湖未來(lái)學(xué)校形象標(biāo)識(shí)征集活動(dòng)每一位設(shè)計(jì)師、參與者表達(dá)感謝！

昔日松湖學(xué)子，大洋彼岸發(fā)來(lái)手稿

一位名叫“葉蔚詩(shī)”的設(shè)計(jì)者以個(gè)人名義發(fā)來(lái)主題為《孕育未來(lái)，傳承創(chuàng)新》的設(shè)計(jì)手稿，在郵件中提到，自己是曾經(jīng)在松山湖中學(xué)畢業(yè)后去了加拿大進(jìn)修高中，今年九月份就讀加拿大安大略藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。最讓人感動(dòng)的是，在發(fā)完郵件的第二天，還專(zhuān)門(mén)與她媽媽一起來(lái)電提醒查收，表示非常感恩能有這樣一次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

▲ 加拿大安大略藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

來(lái)自馬來(lái)西亞的方案與祝福

一位名為“歐韋祥”的設(shè)計(jì)者，是來(lái)自馬來(lái)西亞，向我們發(fā)來(lái)了主題《光明種子》的設(shè)計(jì)方案。該位設(shè)計(jì)者在說(shuō)明中介紹：“以種子外形展現(xiàn)校園建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格“未來(lái)種子”，中間夾了一本書(shū)代表著學(xué)生們努力天天向上的目標(biāo)。太陽(yáng)代表學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展可以一片光明的祝福。”

特別的5份方案和一封信

在數(shù)百份的征集方案中，有一份很特別內(nèi)容是有5個(gè)作品方案和一封長(zhǎng)達(dá)17頁(yè)的信。這位應(yīng)征者是來(lái)自江門(mén)一所高中名叫“李輝”的數(shù)學(xué)老師，他在信中寫(xiě)道（編者注：有刪減）：

5月的某一天，當(dāng)我從朋友圈刷到東莞松山湖未來(lái)學(xué)校正在征集形象標(biāo)識(shí)（LOGO）的時(shí)候，就想：學(xué)校的靈魂應(yīng)該是“未來(lái)”兩個(gè)字，我要抓住這兩個(gè)字看能不能為學(xué)校做點(diǎn)什么？于是我一有空閑就一邊自己拿筆和紙搗鼓著，一邊上網(wǎng)查資料做參考,于是就有了自己畫(huà)的一些草圖（編者注：圖共18個(gè)，此處略過(guò)）。有了自己的設(shè)想以及動(dòng)手畫(huà)的草圖以后，我就找了兩家專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)?；眨↙OGO）的公司來(lái)從專(zhuān)業(yè)的角度把我的構(gòu)思和設(shè)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，于是就有了對(duì)話和方案（編者注：對(duì)話記錄共8頁(yè)，此處略過(guò)），經(jīng)過(guò)多次溝通和交流、打磨與修改，才有了最后這幾個(gè)方案的出臺(tái)。

在設(shè)計(jì)東莞松山湖未來(lái)學(xué)校的形象標(biāo)識(shí)這件事情上，我用了心，也盡力了！這是我第一次做這樣的事情，也由于本身能力有限，設(shè)計(jì)的效果還有很大的進(jìn)步空間，希望能為松山湖未來(lái)學(xué)校增添一點(diǎn)美好的元素、創(chuàng)新的元素、未來(lái)的元素。

李輝老師

（紅色蝴蝶結(jié)可向上滑動(dòng)查看）

來(lái)自中小學(xué)生的手繪作品

參與征集活動(dòng)的，除了有高校的教授、中學(xué)的老師，有已畢業(yè)的學(xué)生，有在讀的大學(xué)生，還有好幾位中小學(xué)生。孩子們用手繪的方式發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)作品，每一個(gè)都賦予了充滿意義的主題，有的叫“未來(lái)之翼”，有的叫“種子與書(shū)”，每一筆畫(huà)勾勒的都是愛(ài)與希望。

（東莞市莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃語(yǔ)晴同學(xué)的設(shè)計(jì)方案）

（東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)學(xué)生殷御喬同學(xué)的設(shè)計(jì)方案）

中小學(xué)生設(shè)計(jì)作品

( 東莞市莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)莫穎岷同學(xué)的設(shè)計(jì)方案）

征集評(píng)選公告

東莞松山湖未來(lái)學(xué)校形象標(biāo)識(shí)LOGO征集活動(dòng)共收到302份設(shè)計(jì)方案作品，學(xué)校采用專(zhuān)家評(píng)審、師生投票、家長(zhǎng)投票、綜合評(píng)議等方式，先后組織了四輪次的研討、投票和評(píng)選，產(chǎn)生一等獎(jiǎng)2名、創(chuàng)意獎(jiǎng)3名、人氣獎(jiǎng)6名，評(píng)選結(jié)果公告如下：

特等獎(jiǎng)

空缺

一等獎(jiǎng)（2名）

1.“希望·飛翔·無(wú)限可能”方案（設(shè)計(jì)者：捌零設(shè)計(jì)）

2.“創(chuàng)造未來(lái)無(wú)限美好”方案（設(shè)計(jì)者：廣東天成教育科技有限公司）

創(chuàng)意獎(jiǎng)（3名）

1.“走向未來(lái)”方案（設(shè)計(jì)者：黃寶寶）

2. “‘書(shū)鷗’向陽(yáng)記”方案（設(shè)計(jì)者：李嘉?。?/span>

3.“WL”方案（設(shè)計(jì)者：東莞市動(dòng)點(diǎn)信息科技有限公司）

人氣獎(jiǎng)（6名）

1.“展翅飛翔”方案（設(shè)計(jì)者：劉江平）

2.“未來(lái)，展翅翱翔”方案（設(shè)計(jì)者：陳松）