本次大賽含視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作,產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì)和其它類(lèi)設(shè)計(jì)五個(gè)方向。比賽吸引了全院學(xué)生的踴躍參與,收集作品近上百幅,作品涵蓋海報(bào)、手繪、國(guó)畫(huà)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多種類(lèi)型,在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)委組的層層篩選后,我們最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)三明,三等獎(jiǎng)六名,優(yōu)秀獎(jiǎng)十名。
獲獎(jiǎng)作品
第四屆文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽
一等獎(jiǎng)
《藝術(shù)學(xué)院之專(zhuān)業(yè)形象設(shè)計(jì)》
盧玲玲、葉清莉
指導(dǎo)老師:陳順民、蘇瑩
作品類(lèi)別:海報(bào)
本次設(shè)計(jì)主要是做一套學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的形象設(shè)計(jì),主要以產(chǎn)品設(shè)計(jì),視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì),藝術(shù)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)這四個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)和制作,抓住每個(gè)專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn),力爭(zhēng)做出一套有趣又好玩好看的學(xué)院視覺(jué)系統(tǒng)。做這一套的視覺(jué)系統(tǒng)目的是為了展現(xiàn)出四個(gè)同為設(shè)計(jì)卻不同體系的專(zhuān)業(yè)的各個(gè)特性和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們的不同設(shè)計(jì)經(jīng)歷以及對(duì)設(shè)計(jì)的共同的感想,既能讓更多的人能了解這四個(gè)專(zhuān)業(yè),也能增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)同學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)。在設(shè)計(jì)中我們從各個(gè)專(zhuān)業(yè)入手,挑選四專(zhuān)業(yè)中相應(yīng)的元素進(jìn)行了再組合再設(shè)計(jì),整組海報(bào)運(yùn)用矢量幾何色塊拼貼組合的形式,以趣味的風(fēng)格、對(duì)比強(qiáng)烈夸張的色彩來(lái)充分體現(xiàn)四個(gè)專(zhuān)業(yè)擬人的特點(diǎn),以抓住觀者眼球,從而起到宣傳的效果。
二等獎(jiǎng)
《拾年》
王昭月、谷冰嬋
指導(dǎo)老師:張澤輝
作品類(lèi)別:空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)
《玉滿(mǎn)園蜜桔包裝設(shè)計(jì)》
戴青燕
指導(dǎo)老師:陳順民
作品類(lèi)別:產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)
臺(tái)州臨海因?yàn)樘厥獾臍夂?,特殊的土壤、山水,?yōu)良的自然環(huán)境培育出了色澤亮麗、肉質(zhì)脆嫩的蜜桔。蜜桔的甜蜜口感來(lái)源于大自然的賦予,所以包裝的設(shè)計(jì)上加入了山水大自然的插畫(huà)。包裝上融入了臨海的地域文化特色---“長(zhǎng)城”,因?yàn)殚L(zhǎng)城不僅是臨海的特色,也是臺(tái)州的文化遺產(chǎn),是臺(tái)州的象征,蜜桔也是臺(tái)州的一大特色的代表,以此結(jié)合兩大文化象征來(lái)組合成了這個(gè)包裝設(shè)計(jì)。
《寵物茶幾》
徐儆、周柳男
指導(dǎo)老師:許志江、曹小萍
作品類(lèi)別:家居設(shè)計(jì)
三等獎(jiǎng)
《漁業(yè)通APP》
董晶晶、唐雪寧、王濤
指導(dǎo)老師:魏汝吉
作品類(lèi)別:APP設(shè)計(jì)
本次設(shè)計(jì)內(nèi)容包括APP流程與《漁業(yè)通》項(xiàng)目策劃書(shū)。本漁業(yè)通圖標(biāo)以漁業(yè)中 “漁” 字母Y為基礎(chǔ),魚(yú)的身形為輔,兩者相結(jié)合,充分展現(xiàn)了漁業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)的興起。外形為拐杖設(shè)計(jì),體現(xiàn)了現(xiàn)代漁業(yè)在市場(chǎng)中的定位。將魚(yú)眼睛保留而不是將魚(yú)尾保留的含義在于魚(yú)本身的智慧集結(jié)于頭部,魚(yú)的精華就是魚(yú)眼睛,其含有豐富的維生素。表達(dá)出這個(gè)logo預(yù)示著漁業(yè)通在未來(lái)市場(chǎng)中產(chǎn)生的巨大作用。總的來(lái)說(shuō),漁業(yè)通以資訊為主,市場(chǎng)為輔。使用戶(hù)能夠在獲得有關(guān)漁業(yè)資訊的同時(shí),又能夠通過(guò)其市場(chǎng)來(lái)獲得滿(mǎn)足購(gòu)物需求的渠道,用戶(hù)不僅僅局限于了解或購(gòu)買(mǎi),也可以通過(guò)發(fā)布以及售賣(mài),其目的是更大程度的拓寬自己發(fā)展自己。其中開(kāi)拓了一種名為釣魚(yú)“匯”的釣魚(yú)愛(ài)好者討論組。目的是為了打破原有的釣魚(yú)地區(qū)與項(xiàng)目的單一性,提高釣魚(yú)愛(ài)好者們的積極性,相對(duì)于之前的較局限性,打造出一個(gè)釣魚(yú)愛(ài)好者的中心,為的是讓這個(gè)漁業(yè)的圈子更加緊密更加融合,將五湖四海的釣魚(yú)愛(ài)好者們集結(jié)而來(lái)。
《蘭質(zhì)生活館》
王嫻
指導(dǎo)老師:張澤輝
作品類(lèi)別:空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)
《韻·新生》
瞿浩
指導(dǎo)老師:李芃
作品類(lèi)別:手繪海報(bào)
這張畫(huà)通過(guò)拼貼完成。左邊是現(xiàn)代高科技機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn),右邊是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)京劇,也是中國(guó)的國(guó)粹。隨著現(xiàn)代高科技的快速發(fā)展,京劇逐漸在我們身邊消失,被大家淡忘。在科技引領(lǐng)的時(shí)代背景下,我想將京劇融入其中,通過(guò)高科技機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn),在此將京劇的形象重新刷新。通過(guò)這種古今元素交織的方式,碰撞出更讓人眼前一亮的火花,讓京韻煥發(fā)出全新的色彩。
《九州游樂(lè)園創(chuàng)意設(shè)計(jì)》
陳星星
指導(dǎo)老師:嚴(yán)丹丹
作品類(lèi)別:景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
該設(shè)計(jì)的理念是為游客提供游玩服務(wù),為家庭和孩子帶更多服務(wù),打造追求“動(dòng)感打造綠色生態(tài)回歸 游園戲水,休閑”等一身的水上樂(lè)園。在豐富自身經(jīng)營(yíng)的同時(shí),結(jié)合園區(qū)整體項(xiàng)目給你帶來(lái)“可游覽,可參觀,可參與”的環(huán)境景觀。為游客展現(xiàn)獨(dú)特飽滿(mǎn)的愉悅體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)以人為本,以自然的生態(tài)為思考,以人文空間為參照,塑造各具形態(tài)的娛樂(lè)空間,關(guān)注主題公共空間的結(jié)構(gòu),以烘托水上樂(lè)園的“人氣核心區(qū)”功能,注重水上樂(lè)園整體環(huán)境及空間序列組合及構(gòu)成。設(shè)計(jì)融入了‘黨建’主題元素,符合當(dāng)代發(fā)展策略,同時(shí)突出功能性和藝術(shù)性完美統(tǒng)一。圍繞中心區(qū)和景觀,通過(guò)綠化的縱橫穿插,景觀節(jié)點(diǎn)的精心營(yíng)造。人,車(chē)行系統(tǒng)的合理組織,綠化景觀的巧妙梳理,為之提供了具有良好通順,合理,宜人景色的游樂(lè)環(huán)境。
《金色南洋公園設(shè)計(jì)》
吳晨宇
指導(dǎo)老師:周琴華
作品類(lèi)別:景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
《夏日泛舟》
萬(wàn)星辰
指導(dǎo)老師:周微英、李豐
作品類(lèi)別:國(guó)畫(huà)
該作品為傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà),運(yùn)用陸儼少老先生早年的手法,加入作者自己的繪畫(huà)技巧,整幅畫(huà)面以筆尖、筆肚、筆根等的不同運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)自然山川的不同變化。
優(yōu)秀獎(jiǎng)
《筑夢(mèng)》
陳雨微、戴夢(mèng)瑩
指導(dǎo)老師:周琴華
作品類(lèi)別:景觀小品
《京都文化商業(yè)街》
莊俊昊
指導(dǎo)老師:嚴(yán)丹丹
作品類(lèi)別:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
《四合院建筑改造》
阮瑞婷、孫許靜、盛喆航
指導(dǎo)老師:陳婉紅
作品類(lèi)別:景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
《蝴蝶掛鉤》
屈偉琛
指導(dǎo)老師:戴志青
作品類(lèi)別:產(chǎn)品設(shè)計(jì)
該產(chǎn)品的材料采用小麥桔梗,環(huán)保易降解,蝴蝶造型也可以為枯燥的生活環(huán)境增添趣味。
《便攜加溫水壺》
李家鑫
指導(dǎo)老師:許志江
作品類(lèi)別:產(chǎn)品設(shè)計(jì)
本品便于攜帶,可在旅途中使用,也可熱水給嬰兒沖泡奶粉;產(chǎn)品可以將水溫恒定在40攝氏度上下,做到倒出即可使用;容量合適,可以給適齡嬰幼兒沖泡1到2次奶粉;內(nèi)置電池設(shè)計(jì),可長(zhǎng)續(xù)航保溫;充電器采用USB接口設(shè)計(jì),可以在移動(dòng)電源,UPS,車(chē)充上使用,也可搭配手機(jī)充電接頭使用;支持PD,QC等快充協(xié)議,提高加熱效率。
《尋藝》
陳心雨
指導(dǎo)老師:魏汝吉
作品類(lèi)別:APP設(shè)計(jì)
《傳承》
葉施卉
指導(dǎo)老師:李芃
作品類(lèi)別:手繪
臨近新春佳節(jié),年味也濃郁起來(lái),看見(jiàn)“美好生活”這一主題,便想到了一個(gè)視頻描述的事件——兩位舞獅師父路過(guò)一戶(hù)人家,看見(jiàn)一個(gè)呆萌的“小獅子”,三人很親昵的額頭碰額頭,場(chǎng)面十分有愛(ài)。這便是我想法的來(lái)源,節(jié)日上的燈火闌珊,樂(lè)趣十足,這不就是我們眼里的美好生活嗎?年輕一輩臺(tái)下苦練技巧,將現(xiàn)代潮流與傳統(tǒng)技能相碰撞組合,就形成了這幅作品最終所呈現(xiàn)的畫(huà)面。
《唯有牡丹真國(guó)色》
朱?晴
指導(dǎo)老師:李芃
作品類(lèi)別:國(guó)畫(huà)
牡丹花的話語(yǔ)為圓滿(mǎn)情濃,象征家人之間的情親,同時(shí)也象征吉祥,在古代時(shí)期其圖案經(jīng)常被繡在衣服上,以彰顯富貴。在唐代牡丹被譽(yù)為“花王”,其代表了雍容華貴、莊重典雅的氣質(zhì),同時(shí),也象征著中國(guó)的不畏強(qiáng)權(quán)的精神。它還代表著一種傲骨,寧愿被貶謫洛陽(yáng),也不會(huì)逢迎改變花期的氣節(jié)。因此,作者創(chuàng)作該幅作品,以表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷,以及祖國(guó)可以越建越強(qiáng)大,越來(lái)越繁榮的愿景。
《山魚(yú)》
張露靜
指導(dǎo)老師:丁鑫
作品類(lèi)別:室內(nèi)設(shè)計(jì)
臺(tái)州是一座山海城市,也是一江山島戰(zhàn)役的發(fā)生地。雕塑下半部是海浪和魚(yú),寓意這一場(chǎng)戰(zhàn)役,也代表了臺(tái)州的魚(yú)業(yè),同時(shí)也表達(dá)了我們要在藝術(shù)的海洋中遨游的意象。雕塑上半部是山,代表臺(tái)州人民如山一樣的性格。魚(yú)的尾部,像“藝”字的拼音大寫(xiě)字母“Y”,代表了藝術(shù)學(xué)院。雕塑整體是園,象征藝術(shù)學(xué)院如旭日的太陽(yáng),照亮這我們“游子”的心,指引我們向前進(jìn)。
《多向思考者》
陳泱、李嘉欣、張子巖
指導(dǎo)老師:李豐
作品類(lèi)別:流體畫(huà)
本系列作品名稱(chēng)為多向思考者,分為八部分,是以紋理構(gòu)成為主的流體畫(huà)。顏色的交融與碰撞就像思維上的交錯(cuò)與連接,有金黃沙灘與碧藍(lán)大海的交融,也有紅與藍(lán)反差色間的碰撞,或許藝術(shù)就像深不可測(cè)的銀河讓人無(wú)法觸摸,卻也就像蔚藍(lán)的天空令人心生向往。流體畫(huà)沒(méi)有浮夸的工藝,卻在每幅畫(huà)間撼動(dòng)了我們長(zhǎng)久以來(lái)穩(wěn)固的認(rèn)知,打破了我們對(duì)于畫(huà)的理解,改變了我們看待藝術(shù)的角度,對(duì)于藝術(shù)提出了別具一格的深刻觀點(diǎn)。流體畫(huà)最大的特別之處每一幅作品都是無(wú)法復(fù)刻的,是獨(dú)一無(wú)二的,就像我們每個(gè)人的存在都是一個(gè)生命的奇跡。